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深圳市學(xué)堂科技有限公司(圖)、慕課開放學(xué)習(xí)平臺、微課
目前大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為微課發(fā)布平臺是針對單個(gè)知識點(diǎn)的、短小精悍的、以視頻為主的、為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供支持的學(xué)習(xí)資源。這種認(rèn)識,我們認(rèn)為僅僅強(qiáng)調(diào)微課的“微”而忽略了微課的“課”,簡單地將微課歸于學(xué)習(xí)資源。如果微課僅僅是資源,這與以前的“積間”、“課件”又有哪些實(shí)質(zhì)差別?微課本身應(yīng)該先是一種“課”,在此基礎(chǔ)上再強(qiáng)調(diào)“微”的特征。此外,微課助手,由于微課起源的表現(xiàn)形式是短小的視頻,使得目前很多學(xué)者認(rèn)為微課就是
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微課助手值得注意的是,微課大師,一節(jié)“微課”作品一般只對應(yīng)于某一種“微課”類型,但也可以同時(shí)屬于兩種或兩種以上的“微課”類型的組合(如提問講授類、合作探究類等)。 因其分類不是統(tǒng)一的,應(yīng)該保留一定的開放性。同時(shí),由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展,直播軟件,教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新,“微課”類型也不是一成不變的,需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。 慕課管理。 現(xiàn)在慕課的發(fā)展趨勢有這么幾個(gè)階段。 其
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微課助手的交流與應(yīng)用是微課建設(shè)的較終目的 微課助手通過集中展播、*點(diǎn)評和共享交流等方式,向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎(jiǎng)微課作品;定期組織教師開展基于區(qū)域“微課庫”的觀摩、學(xué)習(xí)、評課、反思、研討等活動,推進(jìn)基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成。 微課助手 反饋及時(shí)、針對性強(qiáng)。 由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,微課助手價(jià)格,參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià),獲得反饋信息。較
微課件發(fā)布系統(tǒng)_深圳市學(xué)堂科技有限公司(在線咨詢)_微課
教育信息化是衡量一個(gè)國家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志,實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量,迫切需要大力推進(jìn)教育信息化。深圳學(xué)堂科技有限公司新近開發(fā)推出的'微課發(fā)布平臺'軟件,對于創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量有著**乎尋常的突破。 學(xué)堂科技微課發(fā)布平臺一套綜合的微型資源附加教學(xué)服務(wù)的學(xué)習(xí)平臺,其基本結(jié)構(gòu)包括微型資源、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)評價(jià)和認(rèn)證服務(wù)四大部分。它發(fā)端于過去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)
公司名: 深圳市學(xué)堂科技有限公司
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