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“微課發(fā)布平臺”的**組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此,“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源,微課件發(fā)布系統(tǒng),又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教
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由于軍事*肩負著國家的特殊使命,一方面,現(xiàn)代戰(zhàn)爭對以信息技術(shù)為代表的高科技提出的要求異常之高,另一方面,對于信息技術(shù)在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用的安全性和保密性非常嚴格。歷史告訴我們,古往今來,任何時候,資源管理,再窮也不能窮*,所以,在非戰(zhàn)爭時期的*建設(shè)當中,如何利用自有的**信息技術(shù)服務(wù)于日常的軍事訓(xùn)練和*教育,意義非同一般。 在*系統(tǒng)的硬件方面已有一定投入的基礎(chǔ)上,利用*成體系的軍事寬帶網(wǎng)絡(luò)
微課助手的交流與應(yīng)用是微課建設(shè)的較終目的 微課助手通過集中展播、*點評和共享交流等方式,向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品;定期組織教師開展基于區(qū)域“微課庫”的觀摩、學(xué)習(xí)、評課、反思、研討等活動,推進基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成。 微課助手 反饋及時、針對性強。 由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,微課助手價格,參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,獲得反饋信息。較
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現(xiàn)代遠程教育傳輸技術(shù)基本采用三種同步技術(shù):數(shù)字視頻廣播、可視會議和網(wǎng)絡(luò)會議。典型代表有*大學(xué)、湖南大學(xué)、人民大學(xué)等幾所高等重點學(xué)府。由于現(xiàn)代遠程教育投資較大,部分院校在資金有限的情況下,采用Internet支持遠程教育無疑是個好辦法,但目前僅局限在收發(fā)Email、給學(xué)生留作業(yè)、收集習(xí)題及疑難問題解答等。 而學(xué)堂科技網(wǎng)絡(luò)教育平臺解決方案是由在線學(xué)習(xí)管理子系統(tǒng)、教學(xué)視頻流媒體點播子系統(tǒng)、沉浸式互動
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